Guy Millière – Cela fera sans doute un peu de bien à la France et au peuple français que le délire socialiste s’arrête. Ce sera, on peut l’espérer, en 2017. Je fais partie de ceux qui trouveront le temps très long d’ici là. Je fais partie aussi de ceux qui se demandent quels dégâts le délire socialiste fera encore d’ici là.

Je ne reviendrai pas sur les questions économiques, sur la justice, sur les inepties écologiques dont il sera bientôt question lors d’un sommet coûteux et nuisible. Je ne reviendrai pas non plus sur l’antiracisme de carton pâte clamé par Manuel Valls aux fins de culpabiliser les Français et de les inciter à penser que l’islam est amour et paix et une religion pour anciens hippies.

Non, je me centrerai ici sur les réformes des programmes scolaires voulues par madame Vallaud-Belkacem et son armée de spécialistes en pédagogie au vocabulaire constipé. L’un des volets de ces réformes concerne les langues, et madame Vallaud Belkacem entend semble-t-il que les langues mortes puissent mourir une seconde fois et disparaître des têtes. Cela me semble dommageable. Mais ce n’est pas le plus grave, hélas.

Le plus grave, c’est ce qui doit advenir des programmes d’histoire. Ce qui reste de chronologie se trouve préservé (cela aurait donc pu être pire), mais des chapitres deviennent obligatoires, d’autres facultatifs. Ce qui signifie que les chapitres obligatoires sont plus importants que les autres. L’étude du christianisme médiéval devient facultative, donc accessoire (elle sera incluse dans un ensemble « transversal », Société, Eglise et pouvoir politique, XIè/XVè siècles). L’étude de l’islam en tous ses détails est par contre obligatoire, et je ne doute pas (j’ai lu les manuels de ma fille en 4ème et en 5ème) qu’il s’agira de parler de la beauté et de la grandeur de la civilisation édifiée par les continuateurs de Mohammed, pas des monceaux de cadavres laissés derrière eux par lesdits continuateurs partout où, par malheur, ils sont passés.

L’étude de l’esclavage et de la colonisation sera impérative, celle de l’humanisme et des Lumières sera optionnelle. On peut aisément imaginer (j’ai lu, là encore, les manuels de ma fille) que l’esclavage évoqué sera l’esclavage pratiqué par les blancs dans le cadre de ce qui s’est appelé la « traite négrière », et pas du tout l’esclavage pratiqué en terre d’islam : après avoir enseigné la beauté et la grandeur de la civilisation musulmane, rappeler que celle-ci fut, et de très loin, la principale civilisation esclavagiste des derniers siècles, et qu’elle a utilisé l’Afrique subsaharienne comme un vivier d’eunuques émasculés au sabre et de femmes esclaves sexuelles serait malvenu.

Dire que si la civilisation occidentale a usé d’esclaves, comme d’autres, mais a été la seule à avoir considéré l’esclavage immoral et à l’avoir aboli serait vraisemblablement tout aussi malvenu. Lorsqu’il s’agira de la colonisation, il ne sera sans doute pas rappelé l’œuvre coloniale, la construction de routes, de villes, d’hôpitaux, d’écoles : les colonisateurs seront décrits comme ignobles et ayant violé collectivement des peuples à la culture superbe.

L’humanisme et les Lumières en pareil contexte, ne peuvent que paraître épiphénoménaux : qu’ont donc apporté l’humanisme et les Lumières à l’humanité ? Vous qui me lisez pourrez répondre. Dans quelques années, vos enfants risquent fort de ne plus pouvoir.

Cet article vous a intéressé ? Inscrivez-vous à notre newsletter pour recevoir les nouveaux articles de Dreuz, une fois par jour en fin d’après-midi.

Je pourrais continuer la liste, hélas. Je dois le souligner, comme d’autres l’ont fait : il y avait déjà des dimensions très orientées dans les programmes d’histoire. Ces dimensions vont devenir écrasantes.

Il ne s’agit pas de donner à « comprendre le monde », comme dit un préambule : il s’agit de substituer la propagande à la connaissance en détruisant le savoir historique et en le réduisant à des bribes de dogme présentées comme du savoir. Il s’agit d’instiller un mépris des valeurs et du passé de l’Occident.

Il s’agit de rajouter à tout cela une xénophilie destinée à faire des enfants et adolescents confiés à l’Education nationale des êtres soumis à un multiculturalisme où les cultures seront censées être toutes égales, mais où une culture sera traitée comme moins égale que les autres, et une autre culture comme bien meilleure que les autres : je n’ai pas besoin de dire laquelle.

Une priorité en 2017 devrait être de jeter ce monceau d’ordures dans la poubelle la plus proche, ce qui impliquerait de jeter les socialistes et leurs acolytes aussi loin que possible des sphères du pouvoir.

Reproduction autorisée avec la mention suivante : © Guy Millière pour Dreuz.info.

Tags: éducation nationale, histoire